在探究影响导体电阻大小的因素时，小明作出了如下猜想：导体的电阻可能与：①导体的长度有关，②导体的横
（1 ）分别连接M和N之间的几个导体，然后通过观察当前表示的数量来比较导体阻力的程度。（2 ）检查猜想到：导体的电阻可能与导体的长度有关。
表格，必须选择两条编号A和B的电阻线供使用。
（3 ）从表中的数据中，我们可以看到两条电阻A和D的横截面的长度和面积是相同的，但材料是不同的。
图1 中电路中的两个点m和n，电流表示当前数相同，因此可以看出，当横截面的长度和面积相同时，导体的电阻与材料； 在较小的间隔中，可以减少读数误差，从而减少实验误差。
因此，答案是：（1 ）电流代表数字；
影响电阻大小的因素实验
影响以下电阻大小的因素的实验：我提出了试验：探索因素是对导体的抗性。2 实验性猜测是导体材料，长度和横截面区域。
3 实验源尺寸电阻可以改变当前回合。
4 实验设备包括镍，铬混合弦，空气串，电流表，开关，电源和小灯泡。
V.实验过程，我选择了具有相同厚度和不同长度的两个镍，铬合金线，将它们连接在巡逻，关闭，灯和灯的灯中，以及具有不同长度的铬合金。
字符串的大小运行。
2 选择两个具有不同横截面区域的镍铬混合线，将它们连接在单独的横截面，关闭开关，观察小灯泡的当前表示，并比较镍，铬合金和不同的横截面区域。
字符串的大小运行。
3 选择具有相同厚度和长度的铬混合螺纹，空气和电线，以关闭，观察小的电流表示和清晰度以及镍的比较以及电线的亮度和弦电流大小的亮度。
在实验1 中的六个实验结论，长镍铬合金线中的电流较小。
在实验2 中，稀薄的镍铬合金中的电流较小。
在实验3 中，流经镍铬合金的电流很小。
结论：实验1 证明导体对导体长度的抵抗力； 实验2 测试和导体对其横截面区域的抵抗力，尝试3 个测试和导体对其材料的抗性。
电阻导体本身是材料长度和横截面区域导体的大小。
导体电阻与哪些因素有关
实施独立研究教育的含义是完全实施课程标准 - “与案例无关的研究教育模型使用物理知识和技能作为教师指导下的载体。探索技巧，塑造科学概念，并主动培养中学物理学。
材料询问为什么使用铜线进行演示实验，并在家里拍摄感应炊具推断和解释猜测的基本知识因子与电阻有关，与横截面不同的材料相同，比较了电阻尺寸，材料的厚度相同，并且长度也不同教师指导学生并阐明可变方法：要求学生设计形式，并在说话时说话，并提高他们的实际能力该大小与导体的温度有关。
在整个教育过程中，对学习的兴趣是细致的。
在探究“导体的电阻跟哪些因索有关”的问题时，老师引导同学们做了如下实验：（1）猜想：导体电阻可能与
（1 ）可以估计影响电阻大小的因素：材料，长度，跨解剖器和温度； 需要控制导体和横截面区域的物，并且长度不相同。得出的结论是，当材料和横截面面积相同时，导体越长，电阻就越大。
（3 ）在图B中，加热电阻线以检查灯的光泽的变化，因此检测到电阻和温度之间的关系。
（4 ）如果无法将灯的发光与电流进行比较，则可以通过添加AN AN ANMETER检测到它。
（5 ）由于两条金属电线和长度的是A和B相似，并且A的横截面面积为双重，B电阻应加倍，即，即电阻的比率。
A和B的是1 ：是2 子>接近1 ：2 因此，（1 ）是材料； 电路系列中的Emmeter； （5 ）1 ：2
